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全新的模式全新的系统 08.10.2015
全新的模式全新的系统
北京林业大学园林学院风景园林设计课程教学模式改革探讨
New Mode New System
A Discussion on the Transformation of the Teaching Mode of Landscape Design Course at the
School of Landscape Architecture of Beijing Forestry University
刘志成 郑曦
LIU Zhi-cheng ZHENG Xi
摘要:伴随着风景园林事业的不断发展,风景园林设计教学理念、内容与手段也必将发生变革。在北京林业大学园林学院设计教研组的共同努力下,风景园林设计的教学工作发生了深刻变化,充分发挥了学科领军学者在本科教学中的引领作用,系统建构了风景园林设计教学的教学内容与教学进程,积极促进了教学成果的交流。并在此基础上建立了一个新的内容体系,支撑教学活动的全面展开,主要包括三个方面:作业体系的模块化,理论教学与实际操作的一体化和教学手段多样化。
关键词:风景园林;教育;设计课;教学模式;模块化;一体化;多样化
Abstract: With the development of contemporary landscape architecture, the theory, content and approach of landscape design education will also be changed. Under the joint efforts of all members of Landscape Design Teaching and Research Section in the College of Landscape Architecture of Beijing Forestry University, the landscape design courses are undergoing profound changes, in which the leading scholars play a leading role in undergraduate teaching, systematically construct the teaching-learning content and process of landscape design course, and actively promote the communication of teaching outcomes. And a new design studio teaching system was established, mainly in three aspects: the modular in assignments, the integration in theoretical teaching and practices, and the diversification in teaching methods.
Key words: Landscape Architecture; Education; Design Studio Course; Teaching Modes; Modular; Integration; Diversification
用日新月异、如火如荼、突飞猛进……来形容当前国内风景园林事业的发展与建设状态,都唯恐不能准确表达行业发展的现状特征。中国风景园林行业发展的势头是如此迅猛,以至于我们有些应接不暇。针对学科快速成长与巨大的社会需求,风景园林设计课程教学也必将发生变革,以便更好地培养风景园林规划与设计人才。
1风景园林设计课程教学中的问题与思考
自北京林业大学园林专业建立以来,已经历了60多年的发展历程,风景园林规划与设计课程教学形成了较为完善的教学体系,为我国风景园林事业的发展做出了突出的贡献。然而,伴随着教学规模与教学内容的变革,又出现了一些新问题,需要解决,主要集中在3个方面:
(1)北京林业大学园林学院风景园林学科虽拥有一批国内著名的教授,仍不能全面满足两个年级、每个年级十个班的同时授课的教学需要。如何更好地发挥他们的作用,使他们不仅教好一个班,更要教好一门课、带好一个教学团队,使每一个年级的十个班都能接受这些风景园林行业著名学者面对面的传授,是一个需要认真对待、努力解决的问题。
(2)由于学科领域在不断丰富,风景园林设计课程的内容也必然需要不断充实和完善,致使教学内容日趋庞大而复杂,教学时数与教学需要产生较大冲突。如何在有限的教学时间内高效地传授专业知识,塑造视野广博、基础扎实的本科人才,全方位适应社会与学科发展需要,是一个亟待解决的基础课题。
(3)同时,由于班级多,授课教师多,教学周期长(3或4个学期),统一协调教学内容、作业要求、评定标准等方面的工作日趋重要,需要寻求一套系统的教学模式,以适应这一状态。需要在总学时不变的前提下,建立一套更为科学、系统的教学大纲与内容体系,去解决当前本科教学过程中仍然存在的问题,改进教学内容与教学模式,提高教学质量。(未完待续)
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